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Vous êtes 16 inscrits. La présentation des articles va réquisitionner quatre séances, soit deux semaines entières.
Avec l'aide de la Française des Jeux (qui a bien voulu mettre ses moyens considérables à notre disposition), voici l'ordre de passage retenu (créneau horaire, séquence de passage dans le créneau) :
Dans chaque groupe, chacun relit deux de ses camarades. Voici le résultat du tirage :
Brasser. Discuter avec tout le monde, y compris les enseignants, de son article. Se faire aider pour comprendre et pour se faire comprendre. Par exemple, vous pouvez tester vos explications sur vos collègues, voir si elles passent. Ne soyez pas excessifs quand-même.
Dire des trucs faux. On s'entend, pas vraiment dire des trucs faux. Mais souvent les auteurs évitent les explications un peu hasardeuses, métaphoriques, sous couvert de rigueur. Vous êtes encouragés à restaurer ces explications.
Faire des exemples. Beaucoup d'articles manquent d'exemples, souvent par manque de place. Rédigez des exemples un peu détaillés, c'est bien vu et en plus ça aide à comprendre.
Faire des phrases. Contrairement à ce que pensent certains petits, même pour les grandes personnes, le formalisme, c'est indigeste. Essayez de rendre votre rapport le plus clair et lisible possible en équilibrant au mieux la rigueur et le style littéraire (!). Gardez à l'esprit que vos collègues devront vous lire et n'auront que peu de temps pour ça.
Aller voir ailleurs. Ne pas se contenter de recracher son article. Essayer de le situer dans son contexte.
Soigner un minimum la mise en forme et notamment la biblio.
Comme le rapport, mais aussi:
Ne pas trop charger ses transparents. Sauf exception, les enseignants font l'effort, soyez chouettes.
Dans le même esprit, le style le plus adapté à une présentation orale est télégraphiques. Pitié pas de grandes phrases étalées sur vos transparents, faites-les à l'oral.
Pour la relecture, essayez d'évaluer les rapports à l'aune des critères ci-dessus. Par expérience, les relecteurs ont souvent du mal à trouver des choses à dire. La première question à se poser est: "est-ce que l'article à été compris et bien raconté, sinon pourquoi".
Encore un truc d'expérience, souvent par peur de fayotage, les relecteurs se retiennent de dire quoi que ce soit, même sur des rapports bien ratés. Dites-vous que (i) on le voit bien qu'ils sont ratés ces rapports et (ii) souvent, vous trouverez des remarques constructives à faire.
Questions constructives plutôt qu'agressives.
Evitez les questions de détail du genre virgule manquante ou espace insécable.